Dicas, atividades e jogos

Atividade relacionada ao gênero textual >> bula. A BULA é um texto impresso que acompa nha um medicamento. A sua estrutura de uma bula e as informações que ela deve conter são determinadas por órgãos ligados ao Ministério da Saúde. Tem como finalidade instruir e informar o paciente quanto ao uso do medicamento, data de validade, ação esperada, contraindicações, precauções, efeito colaterais e dosagem. Sua estrutura consiste em: Composição → são os ingredientes que o medicamento possui o que é importante para pacientes alérgicos a algum componente. Dosagem → quantidade correta que o paciente deve tomar, seja o remédio em gota ou em comprimido, até mesmo se precisa ser tomado em jejum ou com o estômago cheio. Contraindicações → efeitos negativos que o remédio pode causar em determinadas pessoas. Reações/efeitos colaterais → sintomas prejudiciais no paciente após o uso do medicamento, ou seja, os riscos que a medicação pode causar. Precauções/ armazenamento → cuidados que devem ser...

  Qual professor nunca teve um aluno que apresentasse trocas de letras na fala ou na escrita? Quando essas trocas ocorrem na escrita (seja no início, meio ou final da palavra), chamamos de * dificuldades regulares diretas *. Isso acontece porque alguns fonemas são muito semelhantes, causando confusão. No entanto, para ter essa classificação é importante que cada grafema represente apenas um único som. Por exemplo, a letra F sempre terá o som de /f/, enquanto a letra V sempre terá o som de /v/. Quando as trocas ocorrem entre as letras f/v , t/d e p/b , chamamos de trocas surdas-sonoras. Além disso, há também trocas comuns entre as letras m/n . Existem ainda outras trocas que não são classificadas como dificuldades diretas regulares, como as trocas entre as letras c/g e j/x . Elas não se enquadram nessa categoria porque um grafema pode ter mais de um som como a letra C que pode ter o som de /k/ ou de /s/, ou vários grafemas podem representar o mesmo som como é o caso do som /x/ que p...

  Durante o processo de consolidação da alfabetização, é possível perceber alguns erros relacionados à ortografia na produção escrita da criança. Esse fato pode ser explicado porque ela ainda não compreende que a escrita é regida por uma convenção ortográfica. Segundo Morais (2002:8) “ortografia é um tipo de saber resultante de uma convenção, de negociação social e que assume um caráter normatizador, prescritivo”. Saber a diferença entre essas correspondências ortográficas é ponto de partida para que os docentes possam organizar seu ensino. As * REGULARES DIRETAS * são aquelas em que um grafema sempre representa um único som, é o caso das trocas (surdas-sonoras) P/B, T/D, F/V em palavras como “vaca” e “faca”. Além das trocas M e N no início da sílaba e outras trocas como K/G e X/J. As * REGULARES CONTEXTUAIS * estão relacionadas ao contexto de aparecimento do grafema, como, por exemplo, o uso QU antes das vogais E ou I para produzir o som do /k/. Segue a lista das dificuldades: I...

Você conhece o gênero textual miniconto digital? O miniconto começou a surgir no século XX e é o resultado de um processo de miniaturização do conto. É um texto contemporâneo extremamente curto, conciso, com grandes significados e impactos aos leitores. Traz múltiplos assuntos e conta diferentes histórias inusitadas, irreverentes… Tem como características a concisão: representação de um momento chave da trama; a narratividade: capacidade de contar uma história; a exatidão: utilização minuciosa das palavras; a abertura: a grande quantidade de informações implícitas, que devem ser preenchidas pelos leitores conforme seus conhecimentos de mundo e; o efeito: possibilidade de provocar fortes reflexões e sentimentos em quem os lê. Gênero antes verbal, estático e impresso e que devido aos dias atuais, passa para o ciberespaço, valendo-se das possibilidades tecnológicas e digitais, tornando-se um gênero digital, colaborativo, interativo e multissemiótico. Alguns minicontos >> http://www....

Se você observar por alguns minutos a gramática e a BNCC do Ensino Fundamental I, perceberá que a BNCC não segue a mesma lógica e sequência da gramática. Como formanda em Letras e apreciadora da gramática, percebo que a maneira que a BNCC de Língua Portuguesa foi feita não ajuda em nada o caminho a seguir, ou seja, se você é um professor recém-formado ou até mesmo não é muito familiarizado com a gramática, poderá ficar perdido, sem saber por onde começar e qual caminho a seguir. Logicamente, não existe uma receita pronta de como você deve ensinar, mas isso não quer dizer que você não pode se basear em alguém, em uma metodologia, em um livro… Contudo, em meus 7 anos como professora, percebi que ter para si um caminho a seguir não só me ajuda, mas ajuda aos alunos. Sendo assim, cheguei à conclusão de que seguir a ordem da gramática ajuda na sequência de conteúdo. Muito se fala na sequência de assuntos abordados (sequência didática), contudo, pouco se fala na sequência lógica dos co...

Você sabia que a BNCC divide a Matemática em 5 temas e que cada um tem seus objetivos? NÚMEROS --> Ler, escrever, ordenar, contar os números naturais e racionais positivos. Inclui também as quatro operações, os diferentes tipos de cálculos e valor posicional. ÁLGEBRA --> Organizar em sequências os números, símbolos, letras. Inclui também noção de igualdade, equivalência e proporcionalidade. GEOMETRIA --> Reconhecer e classificar as formas geométricas planas e espaciais bem como os seus lados, vértices, arestas e ângulos. Inclui também simetria, deslocamento e representação na malha quadriculada, croqui, mapas, maquetes e tabelas. GRANDEZAS E MEDIDAS --> Medir: comprimento, tempo, massa, temperatura, área, capacidade e volume bem como seus instrumentos. Inclui também o sistema monetário brasileiro. PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA --> Interpretar e organizar dados em tabelas e gráficos de coluna ou barras. Inclui também análise de eventos aleatórios. Aqui eu coloquei os o...

  Você conhece o jogo caça rimas? Este é um jogo da caixa de alfabetização (caixa amarela). Para utilizar com os alunos, fiz umas pequenas alterações. Chamei 4 alunos, cada uma ficou com uma cartela. Só que em vez de dar as fichas para os alunos, eu fiquei com as fichas. Lembrando que antes do jogo, expliquei como seria e disse o nome de todas as figuras. Todas as fichas ficavam viradas para baixo e eu dizia assim: "luva rima com"...  O primeiro aluno que dissesse a imagem que fazia o par, ganhava a ficha.  Assim se dava com todas as figuras. Vencia a rodada quem fizesse o maior número de pares. Os alunos amaram jogar e com isso fiz várias rodadas com os mesmos alunos. Já na minha turma os que faziam menos pontos eram os que ficavam para a próxima rodada, os que ganhavam deveriam dar a vez para outro jogador. Na sua escola, ainda tem esses jogos?